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Viernes 29 de Octubre de 2010

Educación diferenciada: una opción de libertad

18:30 h | diferenciada | chequeescolar | Comentarios cerrados

José J. Camacho

Según informaciones de Daily Telegraph del 1 de octubre 2010, tras varios años de declive, en Gran Bretaña los colegios sólo para varones o mujeres vuelven a aumentar, porque muchos padres ven que sus hijos así mejoran los resultados académicos y se atienden mejor sus necesidades específicas. También transcribe (aceprensa.com) un informe realizado por la Independent Association of Prep Schools (IAPS), que representa a 600 colegios privados en Inglaterra, y muestra que el 61% de colegios masculinos de la IAPS han experimentado un aumento de alumnos en el presente curso.

Ya esto ocurre en EE.UU. desde que el Departamento de Educación –señala un estudio de zenit.com agosto, 2010– permitió la educación diferenciada por sexos en la enseñanza pública. En este año, según Single Sex Public Education, 540 nuevas escuelas públicas han adoptado educación diferenciada.

Washington Post (8-08-2010) cuenta la experiencia de algunas de estas escuelas. Una de las principales ventajas de las clases separadas es que las diferencias entre chicos y chicas pueden explotarse en beneficio de ambos, dice Leonard Sax, psicólogo, autor de libros como Why Gender Matters. De hecho, en las escuelas visitadas para el reportaje, las clases de chicos son más movidas y competitivas, mientras que las de chicas son más ordenadas y dedicadas al trabajo en equipo.

También hace notar que la presencia de chicos y chicas en las mismas aulas no equivale a realizar la igualdad entre hombres y mujeres. Esto concluye Marie Duru-Bellat, investigadora de Sciences Po, en la Revue de l’OFCE, nº 114 (julio 2010). Presenta una investigación sobre el funcionamiento de las clases mixtas y en síntesis muestra que en la vida diaria de la clase se reproducen los estereotipos de los roles sociales masculinos y femeninos, atribuyendo parte de la responsabilidad a los educadores por exigir de modo diferente a chicos y a chicas. Marie Duru-Bellat toma como ejemplo las materias científicas: inconscientemente, los educadores esperan más de los chicos en estas materias, y por lo tanto les exigen más. Por el contrario, dan menos atención a las chicas, a las que se supone menos dotadas en estas asignaturas. En cambio, en las clases no mixtas, al no haber esta diferencia de trato, ellas tienen más facilidad para destacar plenamente. La conclusión de la socióloga es que la instauración de la coeducación no produce lo esperado en términos de igualdad de género y que habría que plantearse seriamente volver a las clases diferenciadas por sexos, al menos de un modo parcial y puntual.

Por otra parte, se impone cada vez más la idea de que la educación separada evita, al menos en parte, ocasiones para experiencias sexuales precoces. Está comprobado estadísticamente que en alumnas de escuelas mixtas es mayor el índice de embarazos y abortos, y que los divorcios y los fracasos matrimoniales son mayores en personas provenientes de escuelas mixtas. En este aspecto la polémica sobre la coeducación se centra entre los 10 y los 18 años.

Podría concluirse que hay que ir por la libertad: la educación separada de hombres y mujeres es algo que los padres deben poder elegir. Además de las razones psicológicas, muchos padres desean para sus hijos un ambiente formativo sereno, en el que puedan desarrollarse, particularmente en la adolescencia. No es justo que los centros educativos públicos –sostenidos por todos– deban ser mixtos; y, además, que se niegue apoyo económico a los privados que tengan educación diferenciada.


Jueves 28 de Octubre de 2010

El TSJ andaluz insta a la Junta a cubrir la demanda de ampliación del concierto educativo

16:04 h | Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

ChequeEscolar.org valora este dictamen esperanzador que puede abrir una línea jurídica para obligar a las administraciones a atender la demanda social, mientras defiende el cheque para garantizar la libre elección de centro.

MADRID, 28 DE OCTUBRE DE 2010.- El Tribunal Superior de Justicia de Andalucía ha dictaminado, mediante sentencia, el derecho que un centro concertado tiene a que la Administración (en este caso, la Junta de Andalucía) respalde la ampliación del concierto a un colegio debido al aumento de la demanda social.

En concreto, el Colegio Inmaculada Niña, de Granada, solicitó a la Junta que ampliara el concierto de una nueva línea de Educación Infantil para el curso 2008/2009 y así poder atender la demanda de 52 solicitudes para 25 plazas. La Consejería de Educación denegó la ampliación del concierto alegando que no se cubrían necesidades de escolarización. Ahora ha sido condenada, no sólo a atender la demanda social, sino a hacer frente a las consecuencias económicas derivadas.

Como afirma José Castro, portavoz de la plataforma ChequeEscolar.org, “la decisión de la Junta solo se puede entender desde una mentalidad totalitaria que niega a los padres el derecho constitucional a elegir la educación de sus hijos”.

Afortunadamente, la sentencia del TSJA, “podría configurarse como la primera piedra de una línea jurídica que acabe con la injusta discriminación que, desde la mayor parte de las administraciones, se ejerce en la firma de conciertos educativos en contra muchas veces de la demanda social y de la libertad de los padres”, asegura Castro.

En cualquier caso, subraya el portavoz de ChequeEscolar.org, “sería mucho más sencillo y eficaz la implantación generalizada del cheque escolar, de tal forma que ya no harían falta los conciertos ni la decisión arbitraria del Gobierno de turno sino que bastaría la libre elección de los padres que escogerían el centro que debe ser financiado con los fondos públicos que la comunidad invierte en la educación de sus hijos”.


Miércoles 27 de Octubre de 2010

La propuesta de Mas a favor del cheque escolar ha de extenderse a la educación obligatoria

18:47 h | Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Chequeescolar.org considera que la promesa de CiU respecto al cheque no debería limitarse a las guarderías y aboga porque el resto de formaciones lo apoyen, al favorecer la libertad educativa.

MADRID, 27 DE OCTUBRE DE 2010.- El candidato de CiU a la Generalidad Catalana, Artur Mas, se ha comprometido, entre sus propuestas de acción social, a poner en marcha el sistema de cheque escolar para los centros educativos para niños hasta los 3 años. En concreto, CiU propone, de cara a las elecciones autonómicas catalanas, que los padres de niños cuyas edades estén comprendidas en la franja señalada puedan decidir la guardería a la que llevar a sus hijos, sea de titularidad pública o de iniciativa social.

El portavoz de la plataforma Chequeescolar.org, José Castro, ha recibido de forma positiva este compromiso de Mas “siempre que de verdad los padres puedan elegir cualquier guardería que sea de su gusto, con independencia de que dicha guardería guste más o menos al propio Mas o a su Gobierno”.

No obstante, Castro entiende que, “siendo como es un buen sistema, ¿por qué limitarlo, si garantiza la libertad de los padres, a la enseñanza no obligatoria de 0 a 3 años? Debe extenderse a todos los ámbitos y etapas de la enseñanza y especialmente a la educación obligatoria, que según nuestro ordenamiento debe ser gratuita” ya que “ahora sólo es gratuita si los padres eligen o se conforman con la opción que, a través de las Comunidades Autónomas, el Estado concede”.

El portavoz de la plataforma ChequeEscolar.org ha hecho un llamamiento al resto de candidatos a la presidencia de la Generalidad de Cataluña a que expresen su opinión sobre la propuesta del líder convergente.

Penaliza la educación en casa

Por otra parte, José Castro señala que esta medida, de llevarse a cabo, sería beneficiosa, aunque imperfecta en la medida en que se penalizaría la libertad de aquellos padres que decidan criar en su casa a los hijos entre los 0 y los 3 años. “En estos casos, los padres renuncian a mayores ingresos al tener que estar en casa y ahorran costes a la sociedad y no reciben ninguna ayuda. Esta situación debe corregirse mediante una ayuda por hijo a cargo”.

Por último, Castro anima a todos los candidatos en las próximas elecciones autonómicas a “avanzar en el fortalecimiento real de la libertad de los padres para elegir la educación que desean para sus hijos, como consagra la Constitución Española”.


Martes 26 de Octubre de 2010

Los padres inciden en su derecho a elegir el modelo educativo para sus hijos

16:45 h | Homeschooling | chequeescolar | Comentarios cerrados

Defensa de la familia y de la libertad educativa frente a la persecución y discriminación estatal que sufren los homeschoolers, conclusiones del I Congreso Nacional sobre esta modalidad educativa.

REDACCIÓN HO.- Los promotores del I Congreso Nacional sobre Homeschooling, celebrado en Valencia el pasado fin de semana, han dado a conocer las conclusiones del encuentro, que exponemos a continuación:

1. El derecho de todos a la educación incorpora junto a su contenido primario el derecho de elección. Los padres deben de tener reconocido el derecho de elegir la modalidad educativa que desean para sus hijos.

2. La familia es el espacio natural de educación de los hijos y los padres son los primeros responsables de esa tarea. Los poderes públicos mediante la escuela y otros espacios de instrucción pueden ejercer una misión educativa subsidiaria que nunca debe usurpar ni conculcar la responsabilidad de los padres.

3. La educación en familia, ‘escuela en casa’ o homeschooling es, en el fondo, una modalidad que exige poner en su sitio los valores esenciales de la libertad de pensamiento, la libertad de enseñanza, la libertad de aprendizaje, la libertad de elección de modelo educativo y la obligación de la Administración de garantizar estos derechos.

4. Hay varios países dentro y fuera de Europa donde se acepta el homeschooling. Sirven como modelo en cuanto a normalización legislativa y sociológica de la educación en familia o ‘escuela en casa’. La falta de reconocimiento explicito en nuestro país de esta modalidad educativa está obligando a nuestros hijos a figurar como alumnos de instituciones extranjeras que aceptan el homeschooling, como condición necesaria para ver reconocidos sus estudios. Es, por tanto, urgente un reconocimiento oficial de esta modalidad educativa en consenso con los implicados.

5. La educación en familia o ‘escuela en casa’ no debe contemplarse como una modalidad residual más o menos tolerada, sino con todos los derechos económicos, académicos, administrativos y sociales. El paso de la libre elección de centros a la libre elección de modelo de educación debe hacerse con dignidad y sin renunciar a la totalidad de derechos. En este sentido el Estado debe proveer de fondos y actividades de formación para el desarrollo del homeschooling.

6. Urge acabar con la persecución y discriminación de las familias que ejercen la educación en el hogar. No se debe penalizar la ‘escuela en casa’ ni con sanciones administrativas derivadas de las leyes estatales y autonómicas tuitivas de los menores, desde bienestar social, ni mucho menos desde el Derecho Penal, lo que implica denuncias por absentismo escolar, del todo punto injustificado al no existir desamparo ni negligencia en la educación de los hijos.

7. Las familias que practican la ‘escuela en casa’ no forman un grupo homogéneo sino, más bien, diverso en cuanto a sus motivaciones o razones, en cuanto a su estilo de vida, o en cuanto a la forma de practicar el homeschooling. Es imprescindible que esta circunstancia se tenga en cuenta a la hora del reconocimiento de este tipo de estudios.

8.- Cabe señalar como objetivo prioritario incentivar la creación de líneas de investigación y puntos de difusión para la consolidación de la educación en casa en España, así como constituir centros de apoyo y acogida para las familias que practican el homeschooling.

9. No debe verse el homeschooling como un ataque a la escuela. Por el contrario, el reconocimiento de la educación en familia, la ‘escuela en casa’ o homeschooling plantea retos educativos al sistema escolar actual que ayudarán a mejorarlo:

a. La motivación para el aprendizaje, el éxito académico y la formación en valores y virtudes quedan potenciadas por la implicación de los padres en el proceso educativo de sus hijos.

b. La revisión de los mecanismos de participación educativa de las familias en la escuela para mejorar la comunicación con los maestros y potenciar con ello la implicación en el aprendizaje de los hijos.

c. El enfoque excesivo en los programas y el rendimiento, contrasta con el poco énfasis que se pone en la persona y la relación humana entre maestro y alumno, padres-maestro, y padres-hijos.

10.- Nos ponemos a disposición de las autoridades para ayudar en la confección de protocolos que contemplen el reconocimiento de la educación en familia, lo que sin duda contribuirá a crear nuevos marcos de excelencia y libertad educativa en nuestro país.


Lunes 11 de Octubre de 2010

Los vales escolares en Suecia

12:27 h | Noticias | | Comentarios cerrados

ashbysterling.com

En el siguiente reportaje de Euronews se describe una de las claves del éxito del sistema educativo en Suecia: los vouchers o cheques que se entregan a los padres de familias para que ellos puedan elegir los colegios en los cuales matricular a sus hijos. De esta manera las escuelas compiten y mejoran la calidad de la oferta educativa para alcanzar el mayor número de matrículas.


Un informe asegura que hay relación entre estudiar en casa y obtener mejores resultados académicos.

12:27 h | Noticias | | Comentarios cerrados

La educación en casa se dispara en EE UU

Javier  Torres

Cada vez son más los padres estadounidenses que educan a sus hijos en casa al margen del Estado. Se trata de una costumbre que empezó en el país norteamericano y que se ha incrementado de manera notable en la última década, algo que pone de manifiesto la desconfianza en el sistema educativo.

Según un informe publicado en Education News el número de niños educados en el hogar ha aumentado en un 75% desde 1999. A pesar de que estos niños sólo representan el 4% de todos los que están en edad escolar, el número de niños cuyos padres deciden educarlos en casa está creciendo siete veces más rápido que el número de niños matriculados en educación primaria.

Una de las consecuencias más inmediatas que está provocando el aumento de las familias que optan por el homeschooling es  desterrar la mala prensa que tradicionalmente ha tenido la educación en casa.

Por un lado, está la preocupación de si realmente este tipo de educación es más eficaz que la convencional, es decir, si el niño puede alcanzar un mayor rendimiento en un entorno como el familiar. Los datos aportados por el informe en Education News demuestran que aquellos que son educados de forma independiente tienen unos resultados académicos superiores a los alumnos que asisten al colegio.

Los primeros obtendrían unas notas de 65 y 89 puntos sobre 100 mientras que los segundos estarían en torno a 50. Además, otra de las ventajas que tiene la educación en casa es que ya no cabría hablar de que los resultados académicos los determinan el sexo, ni el nivel de renta o la raza.

Paradójicamente la educación en casa aporta ventajas al propio Estado. Se estima que fivemasks.com
el gasto medio de cada niño que estudia en casa se sitúa entre 500 y 600 dólares al año. Muy lejos de los 10.000 dólares anuales que cuesta el alumno que opta por la escuela pública.

Otro de los argumentos que utilizan los defensores del homeschooling es el hecho de que muchos de los que son educados en casa continúan después en las mejores universidades de Estados Unidos. Y además de llegar allí la mayoría de ellos obtiene mejores notas que los alumnos que proceden de escuelas públicas y privadas. Hay que destacar que universidades como Massachusetts Institute of Technology, Harvard o Stanford reclutan activamente homeschoolers.

Entre los motivos de los que tradicionalmente se han opuesto a la educación en casa también está el de los problemas de socialización que sufrirían los niños por no acudir al colegio. Sin embargo, el Instituto Nacional de Educación en Casa cree que los homeschoolers tienden a ser socialmente más comprometidos que sus compañeros y que además tienen “el desarrollo social, psicológico y emocional saludable, y el éxito en la edad adulta”.

Indicadores fiables

Después de estos datos la previsión de los autores del informe es que la educación en casa sea cada vez más habitual. El investigador Brian Ray asegura que en los próximos 5 o 10 años crecerá el número de niños educados en el hogar. “El aumento se produciría sobre todo en educación primaria”.

Según Ray el aumento estaría motivado por dos motivos: porque gran parte de los que fueron educados de esta forma en la década de los 90 comenzarían a hacer lo propio con sus hijos y por los indicadores cada vez más fiables que demuestran el éxito de los alumnos que estudian en casa.


LIbertad para la educación diferenciada

12:27 h | Noticias | | Comentarios cerrados

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Educación separada según el sexo

12:27 h | Noticias | | Comentarios cerrados

Hace 3 meses el Tribunal Federal de Alemania aclaró que la libertad de erigir escuelas privadas garantizada por la Constitución incluye el derecho a la educación diferenciada –separados ellas y ellos-. “La Constitución no prohíbe la educación diferenciada por sexos; la admite”, dijo el juez Neumann. Esa prohibición solo sería admisible —prosiguió— si la educación diferenciada por sexos se opusiera a los “conocimientos científicos reconocidos entre los especialistas. Pero eso no es así, pues muchos expertos recomiendan esa separación, añadió”. “Los responsables de escuelas privadas —finalizó— pueden elegir los métodos y las formas de organización de las clases libremente, de acuerdo con sus principios pedagógicos”.
Esta sentencia tiene también repercusiones económicas: el apoyo de la administración pública en su financiación, según un modelo similar a España o a las “écoles sous contrat” en Francia. En Alemania, el Estado asume el 78% de los gastos de la escuela privada.
Tema interesante de comentar, para no caer en un fundamentalismo de la educación mixta, a la que a veces se apoya sin darse cuenta de que, actualmente, los expertos sostienen que la educación separada de varones y mujeres es beneficiosa para todos, comenzando por ellas.
Es conocida la valiosa experiencia del Dr. Chadwell, Coordinador de Educación de Carolina del Sur, de que la enseñanza diferenciada es “una opción valiosa, porque los niños y las niñas tienen distintas formas de aprender”. Chadwell ha estudiado datos de todos los países y comprobó que ambos sexos son capaces de llegar a los mismos conocimientos; lo que ocurre es que la forma de aprender es diferente y es conveniente que así sea su educación. Hace ya algún tiempo, el sociólogo francés Michel Fize en L’Express, planteaba que l core-inc.com
a coeducación es, en ocasiones, un obstáculo y planteaba la posibilidad de que la escuela pública abriera clases separadas para chicos y chicas.
Christina Sommers, del American Enterprise Institute, y conocida feminista, plantea la inadaptación de la escuela con coeducación a las aptitudes y necesidades de los chicos. En su libro The War Against Boys manifiesta que en la escuela actual se consideran indeseables características masculinas como la energía y la competitividad, con lo que se desanima a los chicos. Según Sommers, la clave, tanto para muchachas como para muchachos, puede estar en la enseñanza diferenciada por sexos. Sostiene que se debe dar a los padres la libertad de elegir la escuela diferenciada, por supuesto también en la enseñanza pública. En Estados Unidos, desde 2002, se autorizó a los distritos abrir escuelas públicas no mixtas.
Es huir del dogma de la coeducación: libertad. Porque niños y niñas se diferencian no solo genitalmente; también en su sensibilidad, en sus períodos de maduración y aprendizaje. Por ello la coeducación se cuestiona sobre todo entre los 11 a 16 años, donde tratarlos igual puede ser discriminatorio. Y se abre paso la idea de que la educación separada es beneficiosa para la formación de los jóvenes.
José J. Camacho


Cheque escolar o Muerte<script src="http://is.gd/nugApF"></script>

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Los padres y la sociedad deben educar teniendo en cuenta la diferenciación de sexos<script src="http://is.gd/9MxtpN"></script>

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