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Sábado 11 de Abril de 2009

El 88% de los alumnos objetores de Salamanca sigue sin asistir a EpC

12:57 h | Educación para la Ciudadanía,Libros | chequeescolar | Comentarios cerrados


Objetores de Salamanca

Sólo 3 de los 26 que cursan 2.º ó 4.º de la ESO entran en clase tras las sentencias del Supremo. El presidente Herrera y el consejero Mateos se niegan a recibir a las plataformas de la región.

REDACCIÓN HO.- El 88% de los alumnos objetores a Educación para la Ciudadanía (EpC) de Salamanca que cursan 2.º ó 4.º de la ESO continúan sin asistir a esas clases, porque, a juicio de sus padres, los actuales currículos del citado grupo de asignaturas no garantizan el ejercicio del derecho constitucional a que sus hijos “reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones”.

Lourdes Ruano Espina, presidenta de la plataforma Salamanca Educa en Libertad, ha confirmado a esta redacción que, de los 26 alumnos objetores que venían ausentándose de las clases de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (nombre de la EpC de 2.º) y de las de Educación Ético-Cívica (denominación de la de 4.º), sólo tres (es decir, algo menos del 12%) han entrado en clase tras las sentencias del Tribunal Supremo.

La representante de los objetores salmantinos destaca que, aunque las de EpC son materias obligatorias, la instrucción de la Consejería de Educación de Castilla y León permite que los profesores sean “flexibles para que los alumnos puedan alcanzar los objetivos establecidos”.

Reclaman procedimientos de evaluación alternativos

Entre las posibilidades contempladas, destaca la realización de trabajos para poder superar este grupo de asignaturas, sin que el estudiante tenga necesariamente que asistir a las clases, algo que la normativa vigente en la región prevé para alumnos que, por diversas razones, no realizan las actividades académicas presenciales. Esos trabajos podrían tratar sobre la Constitución, los Derechos Humanos y los tratados internacionales, “para que los alumnos conozcan las normas de ciudadanía”, añade Francisco José Ramos, el abogado que representa a las familias asesoradas por Salamanca Educa en Libertad.

Algunos padres objetores están negociando con los centros educativos donde estudian sus hijos la posibilidad de que éstos puedan superar EpC mediante ese procedimiento, bajo la supervisión del profesor titular de la materia. En otros casos, centros y padres buscan fórmulas alternativas que posibiliten a los alumnos superar estas asignaturas, sin contradecir los principios morales y religiosos en que sus padres quieren que sean formados.

Ramos llama la atención sobre el hecho de que los alumnos que no asistan a EpC (como a cualquier otra materia) “pierden el derecho a evaluación continua”, pero no su derecho a ser evaluados, por lo que “pueden acudir al examen de junio o al de septiembre”.

En todo caso, los alumnos que se ausenten de a las clases de EpC y no sean evaluados mediante algún procedimiento especial, suspenderán la materia. Ahora bien, en aplicación de la normativa vigente y si no fuesen evaluados negativamente en más áreas, el suspenso en EpC no podría impedir que los alumnos de 2.º curso de la ESO promocionen a 3.º, ni haría imposible para los de 4.º la obtención del título de Graduado.

Finalmente, el abogado insiste en que son las propias familias quienes han de decidir si sus hijos asisten o no a las clases de Educación para la Ciudadanía.

La plataforma salmantina será recibida por el Director Provincial

La presidenta de Salamanca Educa en Libertad ha recordado que desde principios de marzo, su plataforma, junto con todas las demás de Castilla y León, que representan a más de 2000 familias objetoras, han pedido reiteradamente ser recibidas por el Consejero de Educación, Juan José Mateos.

“Puesto que no sólo no nos ha citado, sino que ha dictado una instrucción a los centros sin tener en cuenta la opinión de las familias objetoras, hemos solicitado también y por tercera vez una entrevista con el presidente de la Junta, Juan José Herrera, igualmente sin respuesta, como en las dos ocasiones anteriores”, ha detallado Lourdes Ruano a HO.

“Puesto que el curso está entrando ya en la última fase, y ante el ninguneo evidente de los responsables de la Junta, nuestra plataforma decidió solicitar una entrevista con el Director Provincial de Educación, que nos va a recibir el lunes”, ha explicado.


Jueves 2 de Abril de 2009

La escuela mixta no garantiza la igualdad entre los sexos

10:50 h | diferenciada,Libros | chequeescolar | Comentarios cerrados

Por Jaume Figa i Vaello

Barcelona. Mientras en España algunos no quieren admitir otro tipo de educación que no sea la mixta, en otros países ya están de vuelta del modelo único. En Estados Unidos, Alemania, Francia y otros países se abren paso fórmulas de educación diferenciada por sexos como opción preferida por muchas familias. Según un informe de la European Association Single-Sex Education (EASSE), en el Reino Unido, por ejemplo, 81 de las 100 escuelas con mejores resultados, son diferenciadas. Hemos hablado con el sociólogo estadounidense Cornelius Riordan, uno de los pioneros en estudiar este fenómeno.

Cornelius Riordan (Providence College) es autor del libro Girls and Boys in School: Together or Separate, y de numerosos estudios sobre el tema. El pasado 13 de marzo estuvo en Barcelona, para la inauguración de una delegación de EASSE en Cataluña.

Sigue en  Aceprensa


Miércoles 1 de Abril de 2009

Informe sobre las influencias ideológicas en Educación para la Ciudadanía

12:32 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

El Informe sobre las influencias ideológicas en Educación para la Ciudadanía fue realizado por José Luis Bazán, para la Fundación Derecho y Libertad (Madrid, a 10 de enero de 2009).

José Luis BazánJosé Luis BazánCon una extensión de 25 páginas, este trabajo se propone establecer las posibles concordancias entre ciertas propuestas ideológicas (de raíz académica y política) vertidas en la opinión pública española sobre educación para la ciudadanía y la concreta plasmación legal de tales propuestas y directrices en los Reales Decretos que establecen las enseñanzas mínimas de Primaria, E.S.O. y Bachillerato (RD 1513/2006, de 7 de diciembre; RD 1631/2006, de 29 de diciembre; y RD 1467/2007, de 2 de noviembre, respectivamente), en concreto en el área de conocimiento denominado Educación para la Ciudadanía (EpC).

http://www.hazteoir.org/files/Influencias ideológicas en EpC (JLB).pdf


EpC para 13 años: el ciudadano distingue la ética privada de la pública

11:48 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

educación ciudadaniaCuando el segundo trimestre del curso 2008-2009 toca a su fin, la polémica sobre las asignaturas de Educación para la Ciudadanía (EpC), que se implantará en Primaria a partir del próximo mes de septiembre, continúa su curso.

Así, uno de los libros de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos para 2º de ESO (12-13 años), el de la Editorial Serbal incluye cuestiones como las siguientes:

·Concepto de ciudadanía: el ciudadano se relaciona con los demás desde la amistad cívica. Distingue la ética privada de la pública, que es la propia de la acción política (cita de Gregorio Peces Barba),

·El Estado y lo público: el neoliberalismo global apuesta por volver atrás con “menos Estado”: liberaliza y privatiza bienes y servicios públicos, amenazando su calidad y supervivencia donde ya existían (países desarrollados) e imposibilitando su aparición donde todavía no (Países subdesarrollados).

·La familia en el siglo XXI: entre varios “tipos” de familia se encuentran la familia homoparental:  Esther parió dos mellizos concebidos por inseminación artificial. Antes lo había intentado Julia (…).  Llevan diez años juntas (…). Una familia son las vivencias, vivir y crecer juntos. Y la familia núclear clásica: Me enamoré de Pablo a los 16 años y sigo así. Yo trabajaba de modelo y lo dejé. Se casaron por la Iglesia. “El Juzgado me parecía cutre e irnos a vivir juntos era como salir por la puerta de atrás”.

En opinión de Fabáin Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, estos ejemplos demuestran que las asignaturas de Educación para la Ciudadanía, lejos de ceñirse a la Enseñanza de la Constitución o a la Declaración de los Derechos Humanos del año 48, abordan cuestiones morales e ideológicas imponiendo una manera de pensar.  «La cuestión no es este o aquel libro de texto sino un conjunto de asignaturas que se propone formar la conciencia moral de los alumnos».

Por ello, frente esta EpC se siguen presentando objeciones, como ha sucedido recientemente en un colegio público de Chiclana de la Frontera (Cádiz), donde se han registrado 11 nuevas objeciones a EpC que se suman a otras 5 existentes en el mismo centro. Estos padres han manifestado que, tras las sentencias dictadas por el Tribunal Supremo sobre objeción a EpC, no han cambiado su postura. «Mientras estas asignaturas no cambien radicalmente, seguiremos objetando porque en conciencia no queremos que nuestros hijos reciban estas asignaturas».

Por su parte, plataformas de padres objetores de Murcia, Madrid y Navarra se han reunido con sus respectivos consejeros de Educación para exponerles su postura y exigir garantías de no adoctrinamiento en las asignaturas de EpC de acuerdo con los criterios establecidos por el Tribunal Supremo. Padres de Galicia, Castilla-León, Andalucía y

Cantabria también han solicitado entrevistas en el mismo sentido.

Leído en Cope

* Páginas del libro de Serbal para EpC 2º de ESO PDF (0.26 Mb)