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Domingo 31 de Agosto de 2008

Tampoco Rajoy desea la EpC para sus hijos

22:45 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Clarificadoras declaraciones del presidente del PP en El País, respaldando el derecho a la objeción de conciencia frente a la asignatura de adoctrinamiento y haciéndolo suyo en el caso de que la asignatura siga en vigor cuando sus hijos tengan que cursarla.

REDACCIÓN HO.- El presidente del PP, Mariano Rajoy, defiende el derecho a la objeción de conciencia frente a Educación para la Ciudadanía, en una extensa entrevista sobre el nuevo curso político, que el diario El País publica este domingo.

El señor Rajoy llega a decir, en el transcurso de la conversación, que si tiene la ocasión de objetar a Educación para la Ciudadanía [se supone que cuando sus hijos lleguen a la edad de recibir la enseñanza de la asignatura] lo hará.

“La objeción de conciencia es un derecho de las personas. Se pueden objetar algunas leyes como ésta por problemas de conciencia. Y luego son los tribunales los que tienen que tomar la decisión. En este asunto sí me parece justificado. A mí me importa la educación de mis hijos y hay cosas que no me gustan. Y si puedo objetar, porque es un derecho que existe y me asiste, lo voy a hacer”.

Importante espaldarazo personal del presidente del PP a las familias objetoras. Nunca, hasta ahora, se había pronunciado de una manera tan clara sobre el derecho a la objeción de conciencia. Resulta significativo, además, que lo haga, además, comprometiéndose a objetar por sus propios hijos si los tribunales consolidan la doctrina que empieza a abrirse paso a favor del reconocimiento del derecho a la objeción frente a EpC.

El diario pro-gubernamental también le ha preguntado por el aborto [“No soy partidario de tocar la Ley. No me parece una prioridad”], la eutanasia y “el derecho a una muerte digna” [“No son temas prioritarios”] y el llamado “matrimonio homosexual”.

En este punto, el señor Rajoy ha dicho este domingo al diario El País:

“Mi posición es la misma que tuve siempre. Esas cosas es mejor que se pacten entre los grandes partidos y se busque una solución que merezca un apoyo mayoritario de la gente. Yo, en el programa de 2004 llevaba una ley como la actual, con los mismos derechos, pero con la única diferencia de que no lo llamábamos matrimonio. No había ninguna necesidad de llamarlo así. Voy a esperar a lo que diga el Constitucional”


Jueves 28 de Agosto de 2008

C. Valenciana: sigue la campaña de CEAPA y la confusión con los libros de texto

9:00 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados


profe y manual EpC.jpg

Sin libro para EpC a raíz de la incertidumbre sobre la asignatura. Al margen de la opinión sobre la asignatura, los padres coinciden en que la Junta debería tomarse más en serio la educación de sus hijos.

REDACCIÓN HO / MEDITERRÁNEO / LA VERDAD.- La mayoría de centros de Secundaria ha aplazado la recomendación de un libro de texto para la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC). La falta de profesores en junio y la incertidumbre en torno a cómo se iba a dar la asignatura han propiciado el retraso, según publica el diario Mediterráneo.

Por su parte, el diario La Verdad  informa de que, a falta de poco más de dos semanas para que comience el curso escolar en Secundaria, los padres de los alumnos que comenzarán a dar EpC este año están totalmente “desorientados” respecto al libro de texto que han de comprar a sus hijos. Y es que, a dos semanas del inicio de las clases, las editoriales que propusieron publicar el manual en inglés, idioma en el que, en principio, se va a dar la materia en la Comunidad Valenciana, ha puesto en venta el resultado de su traducción.

Incertidumbre también ante lo que finalmente dirán los tribunales acerca

de la orden del Consell sobre EpC y escaso margen de maniobra son los principales motivos a los que miembros de la comunidad educativa y libreros achacan este retraso. Y es que, en caso de que el Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana decida suspender su impartición en inglés, como ya hizo cautelarmente con la opción que permitía aprobarla con trabajos, las editoriales se encontrarían con libros que no podrían vender, según este diario.

A pesar del caos organizativo, la falta de tiempo y la desorientación de los padres, la Conselleria de Educación insiste, incluso después del varapalo  que supuso la suspensión cautelar de la opción B y la obligación de que los exámenes sean en castellano o valenciano: “La asignatura se dará en inglés”, ha asegurado el conseller Alejandro Font de Mora. Sin embargo, va a ser difícil, teniendo en cuenta la ausencia del libro y que la mayoría de padres e institutos a favor de la asignatura

pretenden darla en castellano o valenciano y que los que están en contra piensan objetar.

Además, tampoco está claro si habrá suficiente profesorado de Filosofía y Letras o Geografía e Historia con titulación adicional en inglés para impartirla, ya que ya el que sólo posee la titulación de inglés escasea. La incógnita se despejará en septiembre, ya que Educación pospuso la adjudicación de plazas a ese mes.

“Deberían tomarse en serio la educación de nuestros hijos”

Así las cosas, al margen de la opinión sobre la asignatura, en lo que coinciden todos los padres es en tener la amarga sensación de que la pugna entre el Gobierno central y el Consell tiene una víctima muy clara: sus hijos.

Para la presidenta de la FAPA Enric Valor, Adoración Martínez, “la Conselleria de Educación ha conseguido con su actuación respecto a EpC lo que no habían logrado otras de sus ideas, y es que los padres nos unamos por nuestros derechos”. Según Martínez, la decisión de dar EpC en inglés, es “surrealista”, ya que, “ni hay profesores suficientes, ni los alumnos tienen el conocimiento suficiente de la lengua”, lo que ha llevado a los padres a “comprar los libros de texto en castellano o valenciano” y presentar ante el registro de la Conselleria de Educación su “exigencia de que se dé en estas lenguas”.

La FAPA pide al conseller, Alejandro Font de Mora, que “escuche a los padres” y que “se deje de ideas imposibles como colegios trilingües hasta que haya solucionado cuestiones básicas como la existencia de barracones, la falta de ordenadores o las dificultades para sustituir profesores, que es lo único que nosotros le pedimos”, apunta Martínez.

“Nosotros hemos opinado desde un principio que EpC supondría un problema porque su adhesión al currículum no parte del consenso”, indica la Fapa Gabriel Miró, que preside Ramón López Cabrera. Defiende que debería existir un “pacto por la educación” y que las autoridades deberían “tomarse en serio la educación y evitar utilizarla como elemento de confrontación, porque los que lo pagan son nuestros hijos”, refiere Joaquín García, miembro de la FAPA.

Respecto a la compra de libros de texto, García explica que los padres “han optado por aquellos manuales que sus hijos y ellos comprenden, ya que no tiene sentido darla en inglés cuando los alumnos no tienen las competencias adecuadas ni hay profesores suficientes”. Considera, además, que es “un contrasentido” que se dé en inglés y se evalúe en castellano o valenciano. “Ya nos gustaría a nosotros que nuestros hijos tuviesen el nivel de inglés requerido, pero todos sabemos que no es así, y entendemos que es pretencioso por parte de la Conselleria añadir a una asignatura que ya ha sido cuestionada desde sus inicios por diversos motivos, un nuevo hándicap“, opina García.


Los objetores madrileños a de EpC no estarán obligados a ir a clase

8:58 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Lucia Figar, consejera de Educación madrileña.jpgLa consejera de Educación, Lucía Figar, afirma que ese respetará el derecho de los padres ante la asignatura, que comenzará a impartirse en septiembre en la comunidad.

REDACCIÓN HO.- La consejera de Educación, Lucía Figar, aseguró ayer sobre la asignatura de Educación para la Ciudadanía que, aunque la Comunidad comenzará a impartir la asignatura en septiembre, se hará  con “respeto a los derechos” de las familias objetoras.

Esto significa que los alumnos objetores no tendrán que asistir a esta clase, y todavía “no hay nada definido” para que ocupen ese espacio de tiempo.

El Tribunal Supremo debe pronunciarse en los próximos meses sobre algunos recursos presentados por padres de alumnos en Andalucía y La Rioja frente a la asignatura.


Miércoles 27 de Agosto de 2008

Cifras de coste para un ejemplo de iniciativas privada y pública: las universidades navarras (actualidado)

9:44 h | Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Las universidades navarras

Algunas cifras para el análisis. La matrícula más cara de la UNAV cuesta 11.175 euros, mientras la más cara de la UPNA sólo cuesta 1.376. Sin embargo, el coste anual de la UNAV para los contribuyentes navarros es 0 euros, mientras que el de la UPNA es de 66 millones de euros.

Sí a la competencia

Difícilmente se puede aspirar a unos elevados estándares de calidad en ausencia de competencia. Afortunadamente, en Navarra contamos con esa competencia en apartados tan importantes como la educación o la sanidad. Ello, no obstante, no puede eclipsar debates como las condiciones en que lo público puede o debe competir con lo privado. O la pluralidad de fórmulas por las que el estado, de la forma menos gravosa para la economía y el contribuyente, puede y debe proporcionar acceso a la educación y la sanidad (entre otras) a las personas que por sí mismas carecerían de medios para ello.

El dinero público no es de nadie

Durante el último trienio, los contribuyentes navarros han pagado con sus impuestos 181,1 millones de euros a la Universidad Pública de Navarra. Una cifra, por otro lado, en permanente crecimiento. La UPNA no se financia con el dinero que obtiene a través de sus matrículas, por lo que no es de extrañar que la matrícula más cara de la UPNA cueste 1.376 euros y la más barata de la UNAV cueste 5.322. Estamos comparando peras con manzanas.

El presupuesto de la UPNA y los alumnos matriculados

Un dato curioso, a este respecto, es el que se obtiene al poner en relación el presupuesto de la UPNA con el de su número de alumnos. El número de alumnos que cursan estudios de grado en la UPNA es de 7.985, y el número total de 8.531. En 2008, el presupuesto de la UPNA es de 82,4 millones de euros. Dividido por el número total de alumnos, resulta un coste medio de 9.658 euros por alumno, una cifra que sólo superan las tres carreras más caras de la UNAV: Arquitectura, Medicina y el combinado Derecho+Global Law Program

Actualizado: por olvido involuntario se omitió que se había publicado en Navarra Confidencial


Lunes 25 de Agosto de 2008

La Xunta rechaza el derecho de 400 familias a objetar a EpC

10:14 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

El Gobierno gallego desestima las peticiones de exención de clase por tratarse de una norma imperativa y el PSOE reprocha al PP que aliente objeciones. Mientras, los padres  afectados han  presentado recurso ante del Tribunal Superior.

REDACCIÓN HO / EUROPA PRESS.- El primer pronunciamiento oficial de la Xunta de Galicia respecto a la objeción a la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) ha sido para negar este derecho constitucional que, como tal, no debe ser reconocido ni denegado, simplemente darse por enterado. Frente a ello, la consejera de Educación, Laura Sánchez Piñón, ha firmado las resoluciones en las que se desestima la petición de las casi 400 familias gallegas que, según los colectivos de afectados, han formalizado hasta ahora su oposición a la nueva materia y solicitado que se exima a sus hijos de asistir a clase. Los afectados ya han recurrido la decisión ante el Tribunal Superior.

La respuesta de la Xunta

El Ejecutivo autonómico responde a las familias en una extensa carta de tres páginas que “no admite los escritos presentados” por tratarse de una asignatura “obligatoria e imperativa” ante la que entiende que “no cabe invocar el derecho a la libertad ideológica y religiosa”, que es uno de los que esgrimen los padres para objetar.

Las resoluciones están firmadas el 31 de julio y empezaron a recibirse el 6 de agosto, con decenas de familias fuera de sus domicilios por vacaciones. Esta circunstancia, criticada por las asociaciones que lideran el movimiento en contra de EpC, no ha impedido, no obstante, que los padres hayan vuelto a movilizarse.

Las familias recurren

El presidente del Foro Gallego de la Familia, Javier Sanz, abogado, presentó el pasado miércoles “los primeros 13 recursos que impugnan 32 resoluciones ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Xustiza de Galicia”. En ellos los padres alegan que la nueva materia, que empezará a impartirse en septiembre, “se entromete en el ámbito reservado a la libre decisión de los padres”. Añaden en sus recursos “el derecho de objeción de conciencia forma parte del derecho de libertad ideológica “.

El PPdeG ve irreflexivo que la Xunta imponga EpC

La portavoz de Educación del Grupo Popular, Manuela López Besteiro, consideró “irreflexiva” y “precipitada” la decisión de la conselleira de Educación, Laura Sánchez Piñón, quien desestimó la objeción de casi 400 familias a la asignatura Educación para la Ciudadanía, puesto que, a su juicio, “invade competencias propias de los padres”.

En este sentido, López Besteiro recordó que “cada vez hay más sentencias judiciales” que se pronuncian “a favor de la defensa de la libertad de elección de los padres a la hora de transmitir determinados valores a sus hijos“; por lo que concluyó que un Gobierno “responsable” hubiera retirado esta materia, “que generó tanta conflictividad y división en la comunidad educativa.

Por lo tanto, la portavoz ‘popular’ consideró que la titular de la Administración educativa gallega “corre el riesgo” de que “su decisión personal” sea “corregida” por los tribunales de justicia, que en las sentencias a favor de la objeción “se pronunciaron en defensa de la libertad de conciencia y de la libre elección de los padres de la educación de sus hijos”.

Por todo lo anterior y “en aras del consenso”, insistió en que un Ejecutivo “serio y responsable” hubiera retirado la materia “en vez de imponerla a toda costa, como hizo el Gobierno del PSOE”. “Tenía un interés especial en hacerlo de forma autoritaria en lugar de buscar el consenso de la comunidad educativa”, reprobó López Besteiro.  Del mismo modo, incidió en que “todos los colectivos pedagógicos” constataron que la educación en valores, la educación cívica y para la paz “tienen carácter transversal”, por lo que esta materia “es innecesaria”. Así, anunció que preguntará en el Parlamento gallego a la conselleira qué “consecuencias” podría traer consigo “esta decisión tomada de forma unilateral y personal”.

El PSOE reprocha al PPdeG que aliente objeciones 

El portavoz de Educación del Grupo Parlamentario Socialista, Guillermo Meijón, ha reprochado a su homóloga en el PPdeG, Manuela López Besteiro, que se erija en “adalid” de los sectores “más radicales de su partido” y que “pretenda alentar una campaña que invita a cometer una ilegalidad”, la objeción a la asignatura Educación para la Ciudadanía.

A modo de réplica a la ‘popular’, quien consideró “irreflexiva y precipitada” la decisión de la conselleira de Educación, Laura Sánchez Piñón, de desestimar la objeción de casi 400 familias a la citada asignatura, Meijón aseguró “apoyar totalmente” esta postura y coincidió en que se trata de una materia “obligatoria e imperativa” que “no atenta contra la libertad ideológica o religiosa”.  En este sentido, el portavoz socialista indicó que también la Federación Española de Religiosos de la Enseñanza (FERE) “mostró su apoyo a la nueva asignatura”, que fue aprobada “democráticamente” en España “hace dos años” y que está presente “en la mayoría de los países” del “entorno” de España.  Olvida comentar el consejero la clara postura de denuncia de la asignatura por parte de los obispos, así como las críticas vertidas por colectivos católicos a la postura de la FERE.


Miércoles 20 de Agosto de 2008

El modelo finlandés se implanta en España

21:13 h | Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

La comunicación entre profesores, padres y alumnos es la clave del éxito del mejor sistema educativo del mundo según el informe Pisa.

Noelia Hernández

Este curso abre en España un nuevo centro de enseñanza que aplica el sistema finlandés de educación, el primero que lo hace en español. En nuestro país son ya alrededor de una decena los que utilizan con éxito el modelo del país escandinavo, que posee el mejor sistema educativo de todo el mundo según los resultados del Informe Pisa 2006.

El país nórdico lidera el ránking de los 28 que analiza la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), al obtener la mejor puntuación en las tres materias que se evalúan —Matemáticas, Ciencias y Lectura—. A gran distancia se queda España, que ocupa el puesto 24, por debajo de la media de los países de la OCDE  y superada por República Checa, Irlanda, Polonia, Suecia, Eslovenia, Hungría…

¿Cuál es el secreto de Finlandia para conseguir que sus alumnos sean los mejores? La solución está en el modelo educativo que ha implantado, en el que profesor es la piedra angular. Mientras que en España, con tener el título de docente basta para impartir clase, los nórdicos lo tienen más complicado.

Para conseguir trabajo se les exigen una titulación superior y ser considerados unos expertos en pedagogía; se les evalúa la capacidad empática, comunicativa, lectora y escrita;  la nota del expediente tiene que ser superior a 9, e incluso deben tener habilidades musicales, matemáticas y artísticas. De ahí que sean considerados los mayores profesionales de la sociedad. Para Finlandia, el éxito viene de la formación técnica y humana de los profesores.

Aprendiendo desde pequeños

La familia se considera la primera responsable de la educación de sus hijos, por lo que, desde pequeños, inculcan a los hijos el gusto por la lectura leyendo periódicos en casa y acudiendo con ellos a la biblioteca de forma frecuente.

Y es que Finlandia destaca por su red de bibliotecas, que cuenta con una gran accesibilidad para los ciudadanos. Este país dota de mucha importancia a la educación, por lo que el Estado desembolsa el 6% de su producto interior bruto (PIB) en este concepto. Así, los finlandeses no se gastan dinero en la educación de sus hijos.

Toda la educación pública está subvencionada: los libros de texto, el transporte del alumno al centro, —si este vive a más de 5 kilómetros—, y el comedor. Además, el Estado proporciona lo último en tecnologías para que el alumno aprenda de una forma más eficaz. Los idiomas también son muy importantes para esta sociedad, por ello, los jóvenes aprenden sueco, inglés, francés y, de forma optativa, alemán o ruso. Y para ayudarles en esta tarea, la televisión y el cine ofrecen su programación en el idioma original, por lo que los niños aprenden rápido a ver los dibujos o sus series favoritas en subtítulos.

Otro punto a su favor es el respeto por los profesores y los compañeros, lo que hace que no haya tanta diferencia entre alumnos en cuanto a nivel académico. Si existe algún problema con algún niño, el gabinete psicopedagógico se encarga del seguimiento del niño y del apoyo a los padres.

Si el método finlandés tiene tanto éxito como se dice, no deberíamos tardar en implantarlo en nuestros colegios. Sólo hay que hacer un pequeño esfuerzo para conseguir grandes resultados: la educación y el futuro de nuestros hijos está en juego.

Publicado en Gaceta


Al rechazar las objeciones, la Junta nos ha enviado directamente a la vía judicial

19:09 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados


Entrevista a Pedro Megido, presidente de Zamora Educa en Libertad 27punto3, en LA OPINIÓN DE ZAMORA.LA OPINIÓN DE ZAMORA, ANA MARÍA CAVERO.- La Plataforma Zamora Educa en Libertad 27punto3 que tiene por objetivo “defender el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos” ha anunciado que aunque la Junta de Castilla y León no haya admitido a trámite las objeciones a la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) seguirán en la lucha y que el próximo paso será acudir a los tribunales de justicia. “Que se hayan denegado las objeciones nos ha parecido mal primero porque es ir en contra de un derecho constitucional que los padres tenemos y también porque han dado la respuesta muy tarde, prácticamente cuando está a punto de iniciarse el curso escolar”.

– ¿Cuándo fueron presentadas estas objeciones?

– Se vienen presentando desde que los reales decretos fueron aprobados, aunque de forma masiva empezaron a presentarse en marzo Nosotros venimos pidiendo desde hace meses que la Junta de Castilla y León se pronuncie sobre este tema sin tener una respuesta. Y si han empezado a rechazar las objeciones ahora es porque saben perfectamente que en pleno verano es más difícil que nos organicemos ya que todos los padres están más dispersos.

– ¿Ustedes ya se reunieron con el Consejero de Educación?

– Ya que el presidente de la Junta no se ha dignado todavía a recibirnos, a principios de julio nos reunimos con el Consejero de Educación quien nos comunicó entonces que era previsible que la Junta denegara estas objeciones.

– ¿Cuántas objeciones se han presentado hasta el momento?

– En Zamora somos alrededor de un centenar, en Castilla y León unos 3.000 y actualmente se habla de 35.000 objeciones en todo el territorio nacional, que han sido presentadas más o menos en el transcurso de un año. Al compararlas con las objeciones de conciencia que fueron presentadas al servicio militar en su momento, encontramos que en diez años se recogieron 70.000. Así que las cifras hablan por sí solas.

– ¿Por qué la Junta ha actuado de esta manera?

– Ellos argumentan que han adaptado el currículum impuesto por el Gobierno central en los reales decretos y han eliminado toda la parte afectiva y emocional que contenían. Sin embargo, los libros de texto son los mismos a nivel nacional porque las editoriales lógicamente no ven beneficio económico en publicar unos libros especiales sólo para Castilla y León. Pero, por otro parte, si lo que nosotros reclamamos es que el Gobierno central no puede manipular la conciencia entonces el Gobierno regional, no puede hacer lo mismo. Y, por cierto, hay que decir que los decretos de la Junta, en los que se desarrolla el currículum adaptado, han sido recurridos por el Estado.

– ¿Cómo se ha procedido en otras comunidades en la que ya se imparte la asignatura y hay muchos objetores como sucede en Castilla y León?

– En La Rioja, por ejemplo, el Tribunal de Justicia hasta el momento ha dado, si no me equivoco, un total de 25 sentencias favorables a los padres objetores. Y el Gobierno regional lo que ha hecho no sólo es aceptar dichas objeciones sino plantear un modelo de objeción que ha elaborado la Consejería de Educación. Además, hay otras comunidades como Andalucía o Madrid que también aceptan las objeciones. Por eso lo que más nos sorprende es que en una Comunidad como Castilla y León con una línea de gobierno que se opuso claramente desde un principio a esta asignatura no sigan una línea coherente y apoyen a los objetores. Un representante de la plataforma de Castilla y León habló con el portavoz de Educación del Partido Popular en Madrid, Juan Antonio Gómez Trinidad y él dijo que su voluntad era apoyar a los padres objetores y que querían que hubiera una unidad en todas las comunidades autónomas gobernadas por el PP. Pero, a la postre, nos dan palabras muy bonitas de apoyo y por otro lado, la Junta al rechazar las objeciones nos envía directamente la vía judicial . Los padres objetores nos sentimos abandonados.

– ¿Recurrir a la vía judicial es el próximo paso?

-Vamos a presentar los correspondientes recursos de reposición y, una vez que se vuelvan a denegar esos recursos, que se vuelvan a denegar el derecho a la objeción, se agotará la vía administrativa e iremos directamente al Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León.

– ¿Esperan encontrar apoyo en la justicia?

– Sí. Pero de no ser así no nos vamos a parar ahí sino que recurriremos hasta el final. Iremos al Tribunal Supremo y de ser necesario acudiremos al Tribunal Europeo de Derechos Humanos.

– El curso se inicia en unos días ¿Qué va a pasar con los alumnos objetores?

– La Consejería de Educación de Castilla y León ha garantizado que los niños que no entren a clases, porque esa es la voluntad de sus padres, no van a ser desatendidos.

– ¿Sin embargo van a quedar con una asignatura pendiente?

– El Consejero lo que nos dijo fue “puede ser que no titulen”, que tomamos como una amenaza para disuadir a los padres. Pero nosotros lo que hemos planteado a la Junta y a los institutos de Zamora es que se planteen actividades alternativas relacionadas con la asignatura, evitando todo lo que los padres consideramos que es formación moral y manipulación, además de medidas especiales de evaluación para estos muchachos, encargándoles por ejemplo trabajos sobre derechos humanos o sobre cuestiones éticas.

– ¿Cómo lograr que estos niños no sean estigmatizados por sus propios compañeros?

– La situación claro que nos preocupa, es gravísimo que en un estado democrático los alumnos puedan ser marginados de alguna manera por que sus padres están luchando por un derecho reconocido por la Constitución. Esperamos que la Consejería cumpla con lo pactado y no se produzca ningún tipo de discriminación para los que no entren en clase.

– ¿Ha sido difícil para ustedes como padres tomar la decisión de objetar?

– Claro que es difícil tomar una postura que puede afectar a nuestros hijos pero nos parece que no podemos hacer dejación de nuestras funciones de padres. En este sentido hay un problema social grave y es que muchos padres delegan en gran medida la educación de sus hijos en los profesores. Así, finalmente es el Gobierno central quien tiene las riendas de la educación de nuestros hijos lo que da lugar a una manipulación ideológica grande. Lo grave es que con esta asignatura se está abriendo una puerta para que desde el Estado se pueda manipular a los ciudadanos.

– ¿Qué actividades tiene planeado realizar la plataforma que dirige de aquí en adelante?

– La labor de la plataforma es formativa y de concienciación de los padres sobre la postura que debemos tomar ante la objeción de conciencia. Hemos enviado a las AMPAS de los colegios y a los directores de los centros cartas en las que proponemos la celebración de charlas con los padres para manifestar nuestra posición ante esta asignatura y nuestras propuestas porque no se puede jugar con la conciencia de nuestros hijos.

– ¿Se dirigen sólo a los centros públicos?

– No, también a los concertados y a nivel de toda la provincia porque este intento de manipulación afecta a todos por igual.

“En los libros de texto hay una tendencia a ignorar la importancia de la realidad familiar”

– ¿Han tenido oportunidad de ver algunos de los libros de texto de Educación para la Ciudadanía de los que se están vendiendo en las librerías de Zamora?

– Nosotros tenemos acceso a los los libros desde marzo porque son los mismos que se han venido utilizando en otras Comunidades donde la asignatura de Educación para la Ciudadanía se implantó el curso pasado y, sin duda, no queremos que se utilicen para educar a nuestros hijos.

– ¿Qué detalles encuentran en ellos con los que no están de acuerdo?

– Son muchos. Por citar un ejemplo hay, a nuestro parecer, una tendencia general a ignorar la importancia de la realidad familiar. Es decir glorifican distintos modelos de familia frente a lo que llaman de manera peyorativa “familia tradicional”. También he visto textos que son realmente aberrantes como alguna viñeta en la que se puede leer “eso que pincha es occidente” y en la ilustración se ve a un niño junto a un adulto que está señalando un cerco de alambre de púas. Y así podría enumerar otros ejemplos que definitivamente evidencia una clara vocación anti occidental. Por otra parte se introducen unos aspectos que no competen para nada al Estado ni desde luego al profesorado como es la esfera afectiva y emocional de los estudiantes. Al revisar un libro de texto queda claro que el objetivo final de esta asignatura es la formación de la conciencia moral que es una responsabilidad exclusiva de los padres.


Viernes 15 de Agosto de 2008

El chollo de la enseñanza concertada

13:11 h | Artículos,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

La escuela concertada española recibe 5000 millones anuales. La noticia, dada a conocer por el Ministerio de Educación, puede dar lugar a que se piense en un cierto trato de favor hacia esos centros.

Y aunque dato es cierto, como todas las verdades a medias, no refleja la realidad. Lo interesante sería  que el Ministerio, o la administración educativa de cada comunidad, dieran a conocer lo que les cuesta cada alumno escolarizado en un centro público y en un centro concertado. La ampliación de la citada noticia nos da una pista al respecto. En la misma se detalla que el estado invierte 27.669 millones en enseñanza no universitaria, de los cuales 5000 se destinan a los centros concertados.

Sabiendo que, aproximadamente, los centros concertados escolarizan cerca del 40% del total del alumnado y que por ello reciben 5000 millones, resulta que para el poco más del 60 % restante, es decir para la enseñanza pública, se destinan 22.669 millones. No hace falta saber muchas matemáticas para darse cuenta que la enseñanza concertada supone un “chollo” para los presupuestos destinados a educación.

Anna Batista Majem

Publicado en Hispanidad


Miércoles 13 de Agosto de 2008

Manuales de EpC: de donde no hay, no se puede sacar

21:35 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Según un estudio del CEU, los textos de EpC adoctrinan en el Nuevo Orden Mundial y de izquierdas.

La necesidad de libros de texto para la asignatura Educación para la Ciudadanía puso en marcha a las diferentes editoriales. Desde el Grupo Santillana, perteneciente a PRISA, hasta Santa María (SM), fundada por religiosos marianistas, el mundo editorial ha dado respuesta a la materia más protestada por los padres españoles.

El estudio “La Educación para la Ciudadanía en los libros de texto”, coordinado por José J. Escandell, analiza cómo abordan la asignatura los libros con los que los alumnos tienen que estudiarla. El estudio entra individualmente en cada texto y destaca, por ejemplo, el peligro moral que entraña el texto de Octaedro, muy centrado en el adoctrinamiento en homosexualidad, “tipos de familia”, anticonceptivos, etc. El libro de los marianistas (Editorial SM) no hace referencia a la familia a la hora de situar al hombre en la vida social, como si la unidad familiar fuera una dimensión secundaria. Curiosamente, su autor es el defensor a ultranza de la asignatura, José Antonio Marina.

En cualquier caso, el estudio sobre los libros de EpC destaca la pobreza científica de sus argumentaciones, plagadas de simplificaciones que pueden conducir a la deformación y la manipulación de los alumnos. La cursilería, a veces ñoñería, impregna el estilo de los ejercicios que se proponen. Además, los manuales reflejan la creación de un “staff de pensadores políticos” de obligada referencia que abarcan desde K. Annan a Fernando Savater o Federico Mayor Zaragoza. En definitiva, “los partidarios del Nuevo orden mundial y de izquierdas”. Si se alude a la familia o a la religión se hace en sentido negativo, como elemento de freno al progreso ésta última. Por el contrario, los manuales ofrecen una visión acrítica de las instituciones internacionales.

Pero de donde no hay no se puede sacar. Atendiendo a los términos en los que el Gobierno impone la asignatura, es difícil lanzar libros muy diferentes. Si se trata de inculcar el pensamiento débil, no conviene entrar en demasiadas profundidades. Además, el propio estudio destaca la falta de formación de los propios autores, que comenten errores de bulto y sustituyen su ignorancia en la materia por adoctrinamiento ideológico. Para el Ministerio de Educación, objetivo cumplido.

Publicado en Hispanidad.com

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Se accede al informe en

http://www.hispanidad.com/imagenes/cartas/EpC%20Informe.pdf


Viernes 8 de Agosto de 2008

Objetores a la asignatura de Educación para la Ciudadanía de Segovia exigen la dimisión del consejero del área

18:23 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

[ 08-08-2008 ] El Norte de Castilla

06.08.08 – EL NORTE | SEGOVIA

El presidente de la Plataforma Segovia por una Educación en Libertad, Raúl Taboada, ha exigido una rectificación inmediata de la política seguida por la Consejería de Educación de la Junta con respecto al reconocimiento del derecho fundamental de los padres a objetar frente a la asignatura de Educación para la Ciudadanía.

Las declaraciones se producen después de recibirse la primera denegación por parte del Gobierno autonómico a una objeción de conciencia a dicha materia en Segovia.

Taboada ha manifestado su «perplejidad y honda preocupación ante este ataque a la libertad de elección y a los derechos fundamentales de los padres respecto a la educación de sus hijos de un Gobierno del Partido Popular, que siempre ha defendido justamente lo contrario».

El representante de la Plataforma Segovia por una Educación en Libertad asegura no entender cómo «el PP en Castilla y León se alinea con la política educativa del Partido Socialista y no defiende los derechos de los padres como lo hace en otras comunidades autónomas donde gobierna, como Madrid o Valencia». En esta línea, Raúl Taboada ha exigido la dimisión del consejero de Educación, Juan José Mateos, «porque nos sentimos engañados una vez más».

Y es que, como argumenta Taboada, el titular autonómico «prometió su apoyo de palabra a los padres objetores y nos ha contestado por escrito con la denegación de la objeción».

Asimismo, el presidente de la plataforma segoviana ha añadido que «los padres estamos dispuestos a seguir hasta el final con todos los medios que están a nuestro alcance». Así, anuncia que el colectivo acudirá a los tribunales en todas sus instancias y no descarta la adopción de medidas de presión.

Por último, Taboada concluyó que todas las plataformas de padres objetores de la región han solicitado una entrevista al presidente de la Junta, Juan Vicente Herrera, para que «ampare la defensa de nuestras libertades y derechos fundamentales».