jump to navigation

Sábado 23 de Febrero de 2008

Chequeescolar.org exige una pública rectificación de Trinidad Jiménez

14:08 h | Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Trinidad Jiménez

El Supremo no ha dictado ninguna resolución sobre EpC. Chequeescolar.org resalta que tal afirmación de la candidata socialista es “una inaceptable falacia en torno a una materia rechazada en conciencia por decenas de miles de familias”.

CHEQUEESCOLAR.ORG, Madrid, 21 de febrero.- El día 18 de este mismo mes, Madridiario.es publicaba una entrevista con la candidata socialista por Madrid al Congreso y actual secretaria de Estado para Iberoamérica Trinidad Jiménez. En respuesta a una de las preguntas que se le formulaban, Dª Trinidad respondía que “en cuanto a ‘Educación para la Ciudadanía’, el Tribunal Supremo ya ha dado su veredicto en cuanto a que esta asignatura no puede tener objeción de conciencia ya que defiende sólo valores constitucionales como la libertad, la igualdad, la justicia, etcétera”.

Chequeescolar.org quiere resaltar que tal afirmación constituye una inaceptable falacia, una más de las muchas con las que representantes gubernamentales intoxican a la opinión pública, en torno a una materia rechazada en conciencia por decenas de miles de familias, porque se interfiere en la formación moral de sus hijos.

Esta plataforma ciudadana afirma con toda nitidez que es rotundamente falso que el Tribunal Supremo haya “dado su veredicto” sobre la legitimidad del ejercicio de la objeción de conciencia en contra de esa asignatura.

La realidad es que los procedimientos judiciales abiertos como consecuencia de los múltiples recursos interpuestos por padres objetores se hallan actualmente en instancias de rango inferior al del Alto Tribunal.

Son los tribunales superiores de Justicia de varias comunidades autónomas (Asturias, Cataluña, Aragón, Andalucía, País Vasco) los órganos que han de resolver en primera instancia y, hasta hoy, han dictado resoluciones que en unos casos son favorables a las tesis del gobierno y en otros lo son a las defendidas por el movimiento objetor.

Puesto que lo manifestado por ella es totalmente infundado, Chequeescolar.org exige a Dª Trinidad Jiménez que rectifique públicamente y reconozca que, como queremos suponer, habló sin conocimiento de causa, lo que no deja de ser una inaceptable ligereza por parte de quien pide su voto a todos los madrileños -incluidos los padres y madres de los más de 5.000 alumnos objetores- para el próximo día 9 de marzo.


Chequeescolar.org exige una pública rectificación de Trinidad Jiménez

2:53 h | Libros,Noticias,Sala de prensa | Jaimeba | Comentarios cerrados

nullEl Supremo no ha dictado ninguna resolución sobre EpC. Chequeescolar.org resalta que tal afirmación de la candidata socialista es “una inaceptable falacia en torno a una materia rechazada en conciencia por decenas de miles de familias”.

CHEQUEESCOLAR.ORG, Madrid, 21 de febrero.- El día 18 de este mismo mes, Madridiario.es publicaba una entrevista con la candidata socialista por Madrid al Congreso y actual secretaria de Estado para Iberoamérica Trinidad Jiménez. En respuesta a una de las preguntas que se le formulaban, Dª Trinidad respondía que “en cuanto a ‘Educación para la Ciudadanía’, el Tribunal Supremo ya ha dado su veredicto en cuanto a que esta asignatura no puede tener objeción de conciencia ya que defiende sólo valores constitucionales como la libertad, la igualdad, la justicia, etcétera”.

ChequeEscolar.org quiere resaltar que tal afirmación constituye una inaceptable falacia, una más de las muchas con las que representantes gubernamentales intoxican a la opinión pública, en torno a una materia rechazada en conciencia por decenas de miles de familias, porque se interfiere en la formación moral de sus hijos.

Esta plataforma ciudadana afirma con toda nitidez que es rotundamente falso que el Tribunal Supremo haya “dado su veredicto” sobre la legitimidad del ejercicio de la objeción de conciencia en contra de esa asignatura.

La realidad es que los procedimientos judiciales abiertos como consecuencia de los múltiples recursos interpuestos por padres objetores se hallan actualmente en instancias de rango inferior al del Alto Tribunal.

Son los tribunales superiores de Justicia de varias comunidades autónomas (Asturias, Cataluña, Aragón, Andalucía, País Vasco) los órganos que han de resolver en primera instancia y, hasta hoy, han dictado resoluciones que en unos casos son favorables a las tesis del gobierno y en otros lo son a las defendidas por el movimiento objetor.

Puesto que lo manifestado por ella es totalmente infundado, ChequeEscolar.org exige a Dª Trinidad Jiménez que rectifique públicamente y reconozca que, como queremos suponer, habló sin conocimiento de causa, lo que no deja de ser una inaceptable ligereza por parte de quien pide su voto a todos los madrileños -incluidos los padres y madres de los más de 5.000 alumnos objetores- para el próximo día 9 de marzo.


Jueves 21 de Febrero de 2008

La Ley de Educación en Cataluña otorgaría mayor autonomía a los centros

11:42 h | Artículos,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Firmado por Miquel Urmeneta
Fecha: 18 Febrero 2008

Barcelona. El documento de Bases de la futura Ley de Educación de Cataluña ofrece importantes novedades sobre la autonomía de los centros públicos, lo cual ha provocado una reacción defensiva del profesorado.

El pasado 16 de noviembre, la consejería de Educación de la Generalitat presentó el documento “Bases para la Ley de Educación de Cataluña”, en un primer paso para dotarse de un marco regulatorio propio en materia educativa (el nuevo Estatuto de Autonomía ofrece esta posibilidad).

Este texto ha cosechado numerosas críticas por parte de los sindicatos del profesorado de la escuela pública. Este desencuentro llevó a los sindicatos USTEC-STEs, CC.OO., ASPEPC-SPS, FETE-UGT y CGT a organizar una huelga el 14 de febrero, que tuvo un seguimiento del 52% según admitió la propia Generalitat.

Sin embargo, las principales asociaciones de padres de alumnos como Fapac, Fapaes o Fapel, se mantienen a una cierta distancia y sus críticas son más moderadas. Así pues, sin el apoyo de los representantes de los padres, el rechazo a las Bases no puede ser tomado como proveniente de toda la comunidad educativa, sino –en todo caso– de una parte: el profesorado.

En primer lugar, tal como ha recordado el consejero de Educación, Ernest Maragall, “se trata de un documento de bases que no pretende ser aprobado ni rechazado, sino generar el debate necesario”.

Para los sindicatos, los puntos más críticos hacen referencia a la autonomía que se otorgará a los centros, a las supuestas maniobras para privatizar la enseñanza pública y a la consideración del profesor como principal culpable de la mala situación –en esto sí hay consenso general– de la enseñanza en Cataluña.

La autonomía de los centros educativos es una de las innovaciones que presenta el documento de Bases. La dirección de los centros educativos ha de ser “competente, profesional, formada y estable” y tendrá un “margen importante para la consolidación de un equipo suficiente y estable, tanto pedagógico como administrativo y de recursos”.

Esta autonomía supone, entre otras cosas, la capacidad de la dirección de los centros públicos para definir los perfiles del profesorado necesario para llevar a cabo su proyecto educativo. Esto ha sido criticado por parte de los sindicatos como una puerta abierta a la endogamia y al amiguismo en la asignación de plazas. Además, los centros podrán definir parte del currículum. Para los sindicatos, esta posibilidad de diversificación fomentaría la segregación social.

El papel de la enseñanza privada

Por otra parte, los sindicatos de profesores han visto en las Bases un intento de privatización de la escuela pública, ya que incluye la posibilidad de una “gestión indirecta”, es decir, que “entidades cooperativas y sin ánimo de lucro o equipos de profesionales” se encarguen de la gestión y organización de los recursos de centros públicos. La Generalitat insiste en que se trata de medidas excepcionales. En esta línea, CC.OO. va más allá y exige: “En ningún caso, la Generalitat ofrecerá suelo público para la construcción de centros de titularidad privada” (esta situación ya se ha dado en la Comunidad de Madrid).

En cuanto al papel de la enseñanza privada concertada, el documento de bases sigue la misma línea del Pacto Nacional para la Educación (ver Aceprensa 50/06), que reconocía la función social y servicio de interés público de todos los centros sostenidos con fondos públicos, con indepencia de su titularidad. Los sindicatos convocantes de la huelga no están conformes con un planteamiento que para ellos perpetúa la “dualidad” del sistema público de enseñanza dando prioridad a la escuela concertada.

Por otra parte, hay un cierto acuerdo en que falta desarrollar más parte de la financiación. En este sentido, los sindicatos piden una inversión del 6% del PIB (un dato difícil: ahora mismo no hay acuerdo sobre qué porcentaje se está invirtiendo).

El documento de bases sigue el acuerdo del Pacto Nacional cuando habla de la educación como un derecho y de la libertad de elección de centro. No obstante, desde Fapel consideran que “es poco correcto plantear la elección de los padres como potencial causante de la falta de cohesión social”. Esto llevaría al absurdo de admitir implícitamente que el ejercicio de un derecho humano pueda vulnerar la justicia social.

El documento de bases asienta los fundamentos de la futura ley, que introduciría cambios de un cierto calado. Por esto, hay gente que piensa que esta ley sólo la podría impulsar con éxito un ejecutivo socialista y, a la vista de la contundencia con que han reaccionado de los sindicatos de profesores, puede que no les falte razón. Probablemente un gobierno conservador no tuviera demasiadas opciones. Sin embargo, una cosa es segura: hasta la aprobación de la ley queda un largo camino por recorrer.

Publicado en ACEPRENSA


Trinidad Jiménez miente al decir que el TS ha resuelto contra la objeción a EpC

11:29 h | Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

La secretaria de Estado para Iberoamérica ha asegurado que el Supremo ha juzgado ilegítima la objeción de conciencia contra la asignatura, cuando aún no ha llegado a esa instancia judicial ninguno de los recursos emprendidos por las familias objetoras.

REDACCIÓN HO.- Trinidad Jiménez, secretaria de Estado para Iberoamérica y nº 8 en la candidatura socialista por Madrid al Congreso de los Diputados para las inminentes Elecciones Generales, ha atribuido falsamente al Tribunal Supremo  haber resuelto que no es legítima la objeción de conciencia contra la asignatura Educación para la Ciudadanía, pese a que hasta el momento no ha llegado a esa instancia judicial ninguno de los procedimientos abiertos a instancias de las familias objetoras.

En una entrevista publicada por Madridiario.es el pasado día 18 de febrero, la Sra. Jiménez aseguró literalmente que “en cuanto a ‘Educación para la Ciudadanía’, el Tribunal Supremo ya ha dado su veredicto en cuanto a que esta asignatura no puede tener objeción de conciencia ya que defiende sólo valores constitucionales como la libertad, la igualdad, la justicia, etcétera”.

Como muchos medios de comunicación han reflejado en sus informaciones, en la actualidad se tramitan numerosos procedimientos relativos a EpC en los tribunales superiores de Justicia de varias comunidades autónomas, que han adoptado varias resoluciones contradictorias. Algunas (como las recientes sentencias del TSJ de Asturias) favorables a las tesis del gobierno y sus socios, otras (la más reciente, del TSJ andaluz, se conoció ayer mismo) alentadoras para los miembros del movimiento objetor.

Aunque las partes han anunciado estar dispuestas a recurrir al Tribunal Supremo (e incluso, llegado el caso, al Constitucional y al Tribunal Europeo de Derechos Humanos), el Alto Tribunal aún no ha entrado a entender del asunto.

PPE enmienda la frivolidad de Jiménez

Tras conocer en el día de ayer, 20 de febrero, la incierta afirmación de la secretaria de Estado, Profesionales por la Ética (una de las organizaciones que promueven la objeción contra esa materia) emitió una nota de prensa en la que “aclara a Dª Trinidad que no existe ninguna resolución del Tribunal Supremo sobre el derecho a la objeción de conciencia a Educación para la Ciudadanía, sino siete sentencias del Tribunal Superior de Justicia de Asturias, un órgano jurisdiccional de ámbito autonómico. Sentencias, por cierto, recurridas ante el Tribunal Supremo”.

Así mismo, PPE informa a la Sra. Jiménez de la situación judicial de Educación para la Ciudadanía, para lo que detalla el estado actual de los procedimientos judiciales en curso, tanto en Asturias (donde aún ha de juzgar el TSJ otros 16 recursos) como en Aragón, Cataluña, el País Vasco o Andalucía.

Señala también el comunicado que el pasado 19 de febrero, se conoció un auto del TSJ de Andalucía que “ha rechazado sendos recursos interpuestos por la Junta de Andalucía y por la Fiscalía contra las medidas cautelares adoptadas en un auto anterior. En la resolución recurrida, el TSJA había admitido la solicitud de una familia de Bollullos Par del Condado (Huelva) para que su hijo no asista a las clases de Educación para la Ciudadanía hasta que la Sala dicte sentencia”.

Finalmente, PPE “exige a la candidata socialista Trinidad Jiménez que estudie el sistema judicial español antes de realizar declaraciones y que no frivolice ni falte a la verdad con un asunto que afecta a los derechos fundamentales de miles de padres y madres españoles, por cierto ciudadanos todos ellos con derecho al voto el 9 de marzo”


Domingo 17 de Febrero de 2008

Esperanza, ¿y los que queremos una educación en valores?

13:09 h | Libros,Opinión | Jaimeba | Comentarios cerrados

Esperanza Aguirre

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, ha afirmado que, si hay demanda suficiente, abrirá en Madrid colegios en las lenguas cooficiales de otras Comunidades Autónomas españolas.

Me parece un paso adelante en la libertad de los padres y un gesto que demuestra, frente a la cerrazón totalitaria de otras partes de España, la apertura a la diversidad en la unidad.

Sin embargo creo que esta medida debe generalizarse, en el sentido de reconocer la libertad de los padres a escoger la educación que quieren para sus hijos. Para que esta libertad sea efectiva, sea real y no meramente formal, el instrumento idóneo es el del cheque escolar.

Este sistema de financiación permite que los padres escojan aquellos colegios que responden a sus expectativas en los distintos aspectos de la enseñanza: lengua, valores e ideario del centro, enfoque metodológico, disciplinas, profesorado,…

Por ello si este es un primer paso en la generalización de la libertad me parece positivo pero si se queda en él parecerá que es tan solo una pose de cara al talante y a las elecciones.

¿Qué opina usted?

José Castro
Coordinador de ChequeEscolar.org


Las Ampas de las escuelas concertadas de Gerona se unen ante el “creciente intervencionismo” de la Administración

12:56 h | Libros,Noticias | Jaimeba | Comentarios cerrados

(VERITAS) Las asociaciones de padres y madres (Ampas) de todos los colegios concertados de las ciudades de Gerona y Salt se han unido en la Plataforma “Padres comprometidos. Educación y sociedad” con el objetivo de defender el derecho de los padres en la educación de sus hijos (por ejemplo, a escoger la escuela y a educar con los principios morales y religiosos escogidos), ante el “creciente intervencionismo de la Administración”, según informó a Veritas uno de los portavoces de los padres, Miquel Fàbrega.

Los representantes de las Ampas de ocho escuelas presentaron la Plataforma en un acto el pasado miércoles 13 de febrero y firmaron un manifiesto. El texto señala que los padres son los principales educadores y rechaza la política poco sensible a la familia que trata temas de sexualidad, emotividad y conductas sin contar con el consentimiento de las familias.

El portavoz expresó su desacuerdo con “el criterio de zonificación para asignar escuela, la distribución de folletos a los niños que ofrecían un trato de la sexualidad, la emotividad y los sentimientos muy contrarios a los idearios de esos colegios y el adoctrinamiento ideológico a través de la asignatura Educación para la Ciudadanía”.

Pubilcado en Veritas


Martes 12 de Febrero de 2008

Los profesores de Ciudadanía se forman en el anticlericalismo

10:36 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados

Los docentes aprenden cómo conseguir que los alumnos de diez años puedan resolver los dilemas morales.

M. Villasante

MADRID- La Fundación Cives, vinculada al PSOE, formó a lo largo del pasado año a mil profesores destinados a enseñar Educación para la Ciudadanía a unos 25.000 alumnos. Los objetores a la asignatura han realizado un seguimiento sobre un curso para docentes de Primaria, que tendrán que enseñar los preceptos del buen ciudadano a niños de 10 o 11 años cuando la materia se aplique en este tramo.

El curso en cuestión ha sido organizado por la Fundación Cives en colaboración con el Ministerio de Educación y el Centro de Profesores de Toledo. Enfocado especialmente a los profesores de la escuela pública, consta de seis sesiones presenciales y ha sido dirigido por Luis María Cifuentes, catedrático y responsable de formación de Cives, quien, en noviembre de 2005, aseguró que «el actual Concordato entre la Santa Sede y el Estado español constituye el mayor obstáculo legal y político para el avance de la laicidad en nuestro país y del reconocimiento efectivo del pluralismo moral y religioso», tal y como recuerdan desde Profesionales por la Ética.

El conjunto del programa pone el acento en el laicismo y la ética, mientras que pasa por alto el desarrollo que hace la Constitución sobre la libertad religiosa o la cooperación con la Iglesia católica, al igual que otros pilares de la Carta Magna como la Monarquía parlamentaria o la unidad de España.

La formación de los profesores llamados a impartir la asignatura a los escolares incide en la ética privada y pública y desarrolla diversos tipos de esta disciplina: individual, comunitaria, teológica, cívica, política, filosófica e, incluso, la de las «nuevas familias».

También se profundiza en el «laicismo y anticlericalismo», donde se habla de que el espacio público institucional «es de y para todos los ciudadanos, no es patrimonio de los creyentes», y de que «el laicismo se basa en la democracia y no en la teocracia».

Entre los temas considerados más ideológicos figuran el de «Concepto de ciudadanía. Estado de derecho y laicidad», impartido por el propio Cifuentes, o «Las diferencias de sexo», impartido por Yolanda Mateo, de la Federación de Mujeres Progresistas.

En este curso, los profesores reciben materiales relacionados con «Filosofía y Ciudadanía»; «Valores cívicos y convivencia democrática»; «El diseño curricular por competencias»; «Fundamentos teóricos de la EpC y Derechos Humanos desde una filosofía de la laicidad»; «Curso de igualdad de género, igualdad de oportunidades» y el libro para niños «Mi escuela y el mundo», realizado por el sindicato UGT.

En los materiales se especifica que los alumnos deben adquirir competencias básicas, a través de la autonomía e iniciativa personal, en «la construcción de un pensamiento propio y en los dilemas morales» dentro de la educación ético-cívica.

Larazon.es


Lunes 11 de Febrero de 2008

Un DVD explica toda la verdad sobre EpC

18:26 h | Educación para la Ciudadanía,Libros,Noticias | chequeescolar | Comentarios cerrados
http://www.eukmamie.org/educacion.html para solicitarlo, te lo envían a tu casa.
Está realizado por la asociación Educación y Persona http://www.educacionypersona.es/

Educación para la Ciudadanía

Un DVD de 24 minutos explica los entresijos de Educación para la Ciudadanía (EpC), la polémica asignatura que ha provocado una rebelión cívica sin precedentes por tratarse de la imposición de ideología por parte del Gobierno.

ZENIT.- La hermana Teresa Mª Pérez, S.H.M. (Sierva del Hogar de la Madre), responsable de HM Televisión, ha contado a Zenit el porqué de este DVD titulado Educación para la ciudadanía. Toda la verdad sobre la nueva asignatura: “Motivados por la inquietud que sentimos al conocer la imposición de la nueva asignatura EpC decidimos ponernos en comunicación con Fernando López Luengos (profesor de filosofía en un instituto y padre de familia, ndr.) y proponerle el grabar una serie de programas de televisión que ayudasen a dar luz sobre este tema, del cual no ha habido una correcta información. Como resultado de las grabaciones, elaboramos un programa, que consideramos programa piloto, que toca y aclara los puntos más conflictivos”.

“En algo tan serio no cabe la indiferencia y queremos dar una visión real y global de este tema para que la gente pueda actuar en conciencia”-dice esta religiosa-. Lo más alarmante de esta nueva asignatura es el quitar a los padres el derecho que les asiste sobre la elección de la educación de sus propios hijos”.

Adoctrinamiento en las edades más indefensas

“Con esta asignatura el Estado pretende un adoctrinamiento de los niños en unas edades en las que están más indefensos y si nos asomamos a gran parte de los contenidos es para alarmarse realmente”, corrobora la hermana Teresa María, quien explica que «”s sabido que hay países de Europa en los que ya se imparte una asignatura bajo este nombre, sin embargo podríamos decir que en ninguno de ellos ha sido impuesta de una forma tan agresiva como en España e incluso que los contenidos no son semejantes”.

En algunos de estos países no es obligatoria, en otros no está al nivel de las asignaturas troncales, no impide el paso de curso el suspenderla, y no se puntúa la asimilación en la práctica de los contenidos. La parte preocupante, añade la hermana, es que “no se pretende sólo educar en unas normas cívicas para ser un buen ciudadano, sino que incluye la imposición de una moral determinada por el Estado”.

Desinformación

Esta religiosa lamenta que “en los medios de comunicación no se está dando una correcta información sobre este tema, de hecho, está comprobado que cuantas más charlas se dan aumenta la reacción de la gente, y con ello “las objeciones de conciencia”.

“La gente desconoce hasta qué punto puede afectar esta asignatura”, añade. En primer lugar, “porque niega a los padres el derecho a elegir la educación de sus hijos, poniendo esta en manos del estado”. Después porque los contenidos “son malévolos y nocivos”, denuncia: “Tratan de implantar un relativismo moral, ya no existe el bien y el mal, la verdad no está por encima, no se descubre, sino
que el consenso de unos cuantos determina lo bueno y lo malo”. “Y en tema de sexualidad no digamos el desbarajuste que se pretende armar en la psicología del niño”, añade.

“Creo que no cabe la indiferencia, y si este es un camino por el que se puede echar a andar hay que hacerlo, con todas las consecuencias. Sí tengo esperanza, y animo a todos a que se lancen, porque es necesario aunar esfuerzos. Las objeciones crecen a medida que hay información, no estamos solos”, concluye la religiosa.

NOTA: se puede ver el DVD en pinchando a continuación:

thumbnail


El cardenal Sistach pide que la educación sea “plenamente gratuita” en los colegios concertados en todas las etapas

12:52 h | Artículos,Libros,Noticias,Opinión,Sala de prensa | chequeescolar | Comentarios cerrados

Redacción – 11/02/2008
El arzobispo de Barcelona, cardenal Lluís Martínez Sistach, pidió ayer que la educación sea “plenamente gratuita desde el nacimiento hasta que acaba”, en todos los colegios, incluidos los concertados e invitó a los padres a que no queden “condicionados” a la hora de escoger escuela porque se tenga que hacer alguna aportación económica

El cardenal Sistach, que participó ayer en la FestAMPA, un encuentro familiar de la Confederación Cristiana de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Catalunya (CCAPAC) advirtió que la educación “no se puede ir cambiando cada pocos años, porque es una cuestión de Estado”, por lo que pidió que “se haga una ley bien hecha y que dure tiempo”.

Habló, también, del derecho de los padres a educar a sus hijos y advirtió que “a veces no se entiende” que los padres son los primeros responsables y que ni la escuela ni la Administración “no pueden suplirlos nunca”. Además, recordó la existencia del principio de subsidiariedad, por el que los estados “deben ser poco intervencionistas”, sólo en lo que sea “absolutamente necesario”.

La FestAMPA, organizada por la CCAPAC, reunió a unas 350 personas en la escuela Pare Manyanet de Barcelona. Los actos se abrieron con una misa presidida por el cardenal, continuaron con diferentes actividades entorno a las funciones de las asociaciones de padres y terminaron con espectáculos y talleres para niños.

Por su parte, la presidenta de la CCAPAC, Merc Rey, insistió en la necesidad del concierto económico del bachillerato y la formación postobligatoria y definió el acto como “el principio de una campaña reivindicativa” dirigida a conseguir este concierto económico. Hizo referencia, asimismo, a la voluntad de la conselleria de Educación de incrementar un 15 o un 20% el alumnado que acabe la educación postobligatoria, y explicó que una de las maneras de conseguirlo sería “precisamente el concierto para el bachillerato y la formación profesional”

http://www.analisisdigital.com


Uniforme en la escuela pública

11:19 h | Libros,Noticias,Sala de prensa | chequeescolar | Comentarios cerrados

La Unión Democrática de estudiantes ha solicitado que se elabore un código de vestuario en las escuela públicas para garantizar la igualdad entre los alumnos.

Madrid. Unión Democrática de Estudiantes (UDE), organización liberal representada en el Consejo Escolar del Estado, ha solicitado que “se elabore un código de vestuario en las escuelas públicas” con el objetivo de “garantizar un marco de convivencia igual para todos los alumnos”.

Así, el presidente de esta asociación estudiantil, Álvaro Vermoet, se pregunta: “¿cómo vamos a prohibir la gorra en clase y permitir el velo?”, al tiempo que añade que si se admite que a los niños “se les apliquen normas distintas por pertenecer a un determinado grupo étnico, cultural o religioso -por ejemplo, no hacer gimnasia delante de chicos-, se estará primando las imposiciones culturales sobre las libertades cívicas, lo que, a su vez, hará imposible exigir a todos los ciudadanos el cumplimiento de la Ley”.

Asimismo, la UDE señala en un comunicado que “el modelo ‘multicultural’ supone la fragmentación de la sociedad en guetos culturales regidos por distintas normas en nombre de la tolerancia” y agrega que “esa tolerancia hacia otras culturas perjudica precisamente los derechos individuales de quienes las integran”.

Vermoet indica que es partidario de una escuela donde se garantice a las familias poder educar a sus hijos en sus convicciones morales y religiosas, pero entiende que, ante todo, “deben regir para todos los alumnos unas mismas reglas de conducta”.(Ep)